。
    由于先天的条件和后天的影响，每个人都有自己的独特性，不同的认知特征、不同兴趣爱好、不同欲望要求、不同价值取向、不同创造潜能，铸造了人的千差万别的个性，创造性的培养是以学生个性的健康发展为基础的。个性的充分发展，能极大地激发创新精神和提高创新能力。因此充分发展人的个性，是促使人才辈出的不可缺少的条件，毛泽东曾从更高的意义上强调发展个性的重要性。他在给秦邦宪的信中说：“被束缚的个性如不得解放，就没有民主主义，也没有社会主义。”（转引自《作家文摘》，《喝彩不只是为朱总理》1999年7月第30期）
    我们国家教育的一个突出弊端，是过分强调共性，忽视抹杀个性。新中国成立后，在高度集中统一的中央集权体制下，高等教育形成了大一统的局面，全国统一教学计划、统一教学大纲、统一教材，带来了严重后果。其一：与这种“大统一要求的不相适应的学生的个性＿＿兴趣、爱好、特长被扼杀了；其二：即使与这种”大统一“要求适应的学生，由于这种”大统一“是取其”中间水平“为着眼点的，于是那些更有特长、有更高发展要求的学生也不能得到满足，只能停留在”中间水平“上，这也就是为什么我们缺乏创新人才的原因之一

    二、办学特色是“个性成才的关键”

    随着社会的发展，知识经济的到来，人们对发展个性越来越重视，并大胆实践取得不同效果。其中，最有效的办法是每个学校都要办出自己的特色。办学特色是促进具有不同个性的学生都能充分发展的关键。英国的教训和美国的经验从正反两个方面说明了这个问题。
    英国的教训：
    2004年的美国《经济学人》周刊，曾就英国当前高等教育发展中产生的问题，以《英国满街都是大学生》为题发表专文，做了这样的分析：
    英国高等教育的症结与其说是扩张问题，不如说是“学位膨胀”问题，出现满街都是大还生。这一问题始于1992年当时的保守党政府批准理工学院改为大学。理工学院本来只是属于各郡的地方性职业专科学校，现在都成了大学，使大学学科突然增加，却又大部分价值含糊，消灭了纯职业进修学校与学术性大学之间的分工意义，摧毁了高等教育制度的一条重要支柱。这一“统一”趋势令英国高等教育被灾难性地削弱。无可否认的事实是：并不是每个人都适合念大学，对某些人来说，勉强念大学反而是浪费时间，影响了不同人才发展。
    英国的教训在于，把原来属于高等职业技术教育的学院都改为普通大学。而原来从事职业教育的技术中学和现代中学也逐渐改为综合中学，名义上综合中学既担负普通教育也担负职业教育，但在综合中学是以为升学服务的学术居主导地位情况下，必然使职业教育受到冷落。带来的恶果是：那些长于动手而拙于学术的学生，大批辍学，即使勉强去读那些学术型的学校，其个性中的兴趣、特长也得不到发挥，抑制了这些人才的成长。即使大学毕业也难于找到合适的工作，于是出现“满街都是大学生”的不正常现象。英国正在改变状况。
    美国的经验
    美国《新闻周刊》与著名教育机构卡普兰联合推出美国25所学校，作为入选“2005年最受欢迎的大学。这25所学校拥有一个共同的特点：教育水平都相当出色。但是它们受到学生的热烈欢迎是凭借他们各自的办学特点。调查显示，近几年来，申请进入这些学校的学生急剧增加，而且，申请学生的成绩、素质和课外特长也相当突出。这看出，这些学校成功在于适应学生的不同特点，办出了自己学校的特色。

    三、发展人的个性，教师起着决定性的作用

    学校是民族灵魂的反映，学校的光荣在于培养完全有教养的人，而担负完成这一重任的是教师，在发展人的个性中，教师起着不可代替的作用，教师如何在教学中开发人的个性呢？首先，教师必须尊重，理解和爱护学生的个性，帮助学生充分发展自己的个性。每个学生都有自己的个性，个性千差万变。对学生的个性不能轻易的加以否定。每个学生都是活生生的人，教师要把他们当作“人”来对待，而不应该因为他们是孩子就可以随心所欲。学生的个性就象是刚刚破土而出的幼苗，经不起狂风的摧残,它需要精心呵护,精心培养。因此，我们应该尊重、理解和爱护学生的个性，使他们的个性得以健康的发展。尊重、爱护学生的个性还要善于根据学生的个性特点进行因材施教。教师既要对学生提出共同的教育要求，加强集体主义教育，又要考虑个别差异，作到“狂者便从狂处成就他，绢者便从绢处成就他。”
    其次，教师要引导学生自觉锻炼。须知，一个良好的个性不是一朝一夕就能形成的，它需要经过较长时间的磨练，它需要经过学生个体的主观的努力，“千锤百炼方可化铁成钢”就是说的这个道理。因此，教师要引导学生自觉锻炼。这里要注意两点：一是教师的主导作用，因为学生个性发展需要教师去把握，个性发展的环境需要教师去创设，教师要善于引导，二是学生的主体作用。学生的主体意识要强，要自觉锻炼。没有学生的自觉性，就谈不上千锤百炼，因为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因才能起变化。所以，教师要引导学生自觉锻炼下工夫。
    第三，优化教育环境。一定的环境是一个人成长的外部因素，它起着极大的制约作用，所谓“时世造英雄”说的就是这个道理。优化教育环境就是创设有利于学生个性发展的外部条件，使他们在适合他们个性发展的天地里自由飞翔，使他们如鱼得水。

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