谈新课改中初中数学课程的几大变化
文章作者：佚名 文章来源：不详
更新时间：2007-12-19 0:07:28
在去年和今年暑假前后，我市的教、科研人员及小学、初中任课教师参加了新课程培训，现结合自己的学习体会，谈谈初中数学课程的几大变化。
一、《教学大纲》变为《课程标准》
（一）概念上的变化
" 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学评价的建议 " 。而《教学大纲》的重点是对教学工作做出规定，主要关注的是基本的教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议。《教学大纲》使学生更加关注知识点，关注学生的学习效果，未强调学生的学习过程与方法，亦未专门说明情感、态度、价值观的培养。
（二）《教学大纲》与《课程标准》内容方面的变化
1 ．组成部分
《教学大纲》组成部分有：
（ 1 ）教学目的
（ 2 ）教学内容的确定与安排
（ 3 ）教学中应注意的几个问题
（ 4 ）教学内容与教学要求
《课程标准》的组成部分有：
第一部分前言（基本理念、设计思路）
第二部分课程目标（总体目标、学段目标）
第三部分内容标准（具体目标、案例）
第四部分课程实施建议（教学建议、评价建议、教材编写建议）课程资源的开发利用
《课程标准》对教学、评价、教材的编写更具有指导意义。在第三部分内容标准中，增加了 " 案例 " ，为教材的编写及教师的教学提供了较强的可操作性。
2 ．课程理念
《教学大纲》没有教学理念。
《课程标准》教学理念：
首先，《课程标准》较为全面地阐述了义务教育阶段数学的基本理念，尤其突出的是提出了一个全新的、人本主义的课程观：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
其次，《课程标准》强调教学活动要建立在学生已有的知识和经验的基础上，体现了有意义的学习及建构主义等新的课堂教学观。
再次，《课程标准》突出了学生在学习中的地位 -- 学生是学习的主人，同时，教师的地位、角色发生了变化，从 " 主导 " 变成了 " 学生学习活动的组织者、引导者和合作者 "
最后，新课程在评价及信息技术方面都提出了新的要求。
二、初中数学知识内容的变化
教材增加了 " 想一想 " 栏目，其目的是让学生观察、发现结论，探索规律过程，是注重发现知识形成 " 过程 " 的表现形式。
新教材将旧教材中的 " 章末小结 " 变为 " 回顾与思考 " 。在这部分，不是象旧教材那样将所学的本章知识系统地总结出来，直接给出现成的答案，而是让学生举出所学知识在生活中的例子，或是以提问的形式提出问题，让学生经过动脑思考后自己得出答案。
新教材还在习题后增加了 " 做一做 " 栏目。这部分将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题能力，以实现培养学生的创新精神和实践能力的最终目的。
新教材中的 " 读一读 " 栏目，介绍科学技术最新发展成果（如 " 纳米 " ）或介绍数学史上有趣的故事，以激发学生学习数学的热情。
新课程不论是在知识与技能的传授，还是过程、方法、情感、态度、思维发展等诸多方面都发生了很大变化，这些变化是人本主义课程观的体现，它将利于人的终身发展。
