近几年，不少农村小学都花费重金购置了计算机，建起了机房、网络，开设了信息技术课。在今天这个以信息技术为核心的高科技时代，这种明智之举需要大力提倡。然而不得不指出的是，在现实中，农村小学计算机资源浪费现象比较严重，令人担忧。
开设信息技术课是农村教育实现跨越发展、全面提高学生素质的重要途径。可一些学校购买计算机是为了验收达标，搞政绩。等“标”达了，逢人便炫耀，遇会就总结汇报，至于使用，不好意思，那是“软件”，无关紧要。于是，每周两节的信息技术课减为一节，老师是否按时上课也就睁一眼闭一眼，摸摸键盘成了孩子们最奢侈的事。更有甚者，把计算机“束之高阁”，“可远观而不可亵玩焉”──计算机，多珍贵的东西啊！好不容易买来了，让老师胡捣鼓，给那些小毛孩儿瞎折腾？坏了怎么办？不行！没有参观视察的领导来不得开门。微机成了放着可以升值的字画古玩，这种态度显然不是什么负责任，而是典型的浪费。
有些小学虽然把信息技术课还给了学生，但没有充分发挥计算机这种学习资源的重要作用。在今天，利用计算机上网查阅资料、开阔视野、获取知识，已经成为现代人生活不可分割的一部分。而许多学校只是让学生在信息技术课上学学开机、关机，建个文件夹，练习画画、打字，根本不让学生上网。花几百元钱买个学习机就能干的事，却让计算机来干，浪费了资源不说，还浪费了学生宝贵的时间、精力。这就如同让孙悟空捉耗子，实在是委屈了这神通广大的智慧之神。
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更让人难以容忍的是个别学校“过度”使用计算机。学生用计算机，怕坏了，不行；可拿出来办电脑培训班，为学校创收就“行了”，不怕“坏”了。校园内，我们的孩子望眼欲穿；校园外，我们的计算机“周游列国”。当然，创收可以弥补学校经费不足，这无可争议，但如果为了一些蝇头小利，置孩子们的学习发展而不顾，抛教育事业于脑后，实在是得不偿失。
从目前来看，农村小学的信息技术教育尚处于起步阶段，还不普及。一位出国访问归来的教育专家曾谈过这样一次经历：在外国，他指着一台计算机问学生：“这是什么？”学生回答说：“这是我的老师。”而在我国，他问学生同样的问题，学生回答说：“计算机”。还有专家说，有了计算机而不上网，就如同买了车却不上路一样。可以这样说，是陈旧的观念阻碍了计算机教育的普及，使信息技术教育资源浪费现象严重。所以，学校、教育者都要转变认识，真正使计算机成为学生学习的第一工具，成为学生自主学习的渠道。
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（作者：山东省宁阳县伏山中心小学 郭峰 摘自：《中国教育报》2003年8月22日第8版）
