眼下正是野外郊游的大好时节，美术老师们纷纷带领学生到学校附近的大山上领略大自然的美景。作为美术老师，我也不会轻易地放过这个锻炼学生绘画水平的机会。于是，在学生出游之前，我布置了一份特殊的作业，要求学生画花。我允许学生进行自由创作：可以画野外看到的花，也可以画自己想像中的花，可以画一朵、一束，也可以画一大片。
　　活动结束后，我把学生的作业收上来进行评改。在众多的作业中，我发现了一张很有创意的作业：整个画面上没有一朵花，小作者用一团团明快、艳丽的色彩巧妙地作了代替。虽然画面有一点乱，但是在用色上十分大胆，搭配出来的效果很协调，给人以很强的视觉冲击力。
我把这个学生叫到办公室，问他：“别的同学画的花形态各异，你画的花在哪里呢？”只见他左手挠着头发，右手指着画中一团团艳丽的色彩说：“周老师，这一团一团的就是花呀。”多么有创意的回答！我觉得这个孩子的确有些想法，就表扬了他，肯定了他的与众不同，还特意在全班学生面前展示了他的作品。
　　长期以来，我们对美术作品的评价过于关注画得“像不像”、“好不好”，对学生在画面中表现出的独特创意认识不到位。在近十年的美术教学中，经常有家长这样问我：“周老师，您看我的孩子画得像吗？”这就是一个典型的“认识不到位”的例子。在很多家长和美术教师眼中，画得跟实物一模一样就是画得好。但儿童学习美术不是为了成为画家，而是通过美术学习，让他们从中发现美、感受美和创造美，在一个轻松自由的教学氛围中，激发想像力，培养创造力，渐渐地养成作为“社会人”所必备的艺术素养。所以，家长和老师们，多鼓励孩子画自己心中的画吧，在这样的创作过程中，孩子天真可爱的想法才能得到自然流露啊。 .

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